文/松居直
婴儿长到七至十个月左右以后，就有相当明显的好奇心。这时候给他们看图画书，他们大多会表现出极大的兴趣。不过，这可能不是自发性的，而是由于大人们积极地拿图画书给幼儿看，并运用各种方式诱使婴儿的视线投注在图画书上。换句话说，大人这种期待孩子成长的心情，经由图画书投注在孩子身上，使他们对图画书表现出兴趣。
把孩子在这个阶段看的图画书视为“认知图画书”，可能并不正确，因为如果把焦点放在婴儿与图画书的直接关系上，只注意孩子对什么样的图画书产生什么样的反应，可能忽略了真正重要的亲子关系，而且这样的做法不知不觉地就会成为填鸭式教育的开端，使图画书对婴儿的意义完全变质或扭曲。
因此，我们应该将婴儿与图画书的关系，定位在促进亲子关系和加强心灵沟通等婴儿成长过程中必需的助力上，或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材。
一九七九年十一月在东京举行的“幼儿开发国际研讨会”上，有一篇东京大学教授兼小儿科医生小林登的演讲记录——《头脑的发达与环境——以母子互动为中心》。文中用实际例证论述了母亲对婴儿说话，在促进幼儿语言能力发展方面的重要性：
语言是非常奇妙的东西，孩子头脑中似乎有使用表情、动作、姿态和手势来交换资讯的程式，在适当的时期给予适当的刺激，孩子自然就能学会语言。在这个过程中最重要的是母亲，因为她们对孩子所想的事情，能做出适当的判断或反应。例如，孩子发出“喵——喵——”的声音，母亲立刻就知道这是指玩具箱中的小猫，或图画书中的小猫，还是家里真正的小猫。固为她了解，所以她能对孩于说：“嗯，你要看图画书中的小猫吧。”孩子的想法和母亲所说的完全一致，就像钥匙与钥匙孔般密合。孩子的语言能力就在这种反复的情形中，退渐增强。
摘自《幸福的种子 亲子共读图画书》